Programa

Retransmisión: https://youtu.be/9N0WFUnVzoE

William Bill Penuel (University of Colorado)

Retransmisión: https://youtu.be/9N0WFUnVzoE

• 3 – La renovación pedagógica en tiempos de COVID. Impacto, consecuencias y retos.
• 4 – Desarrollo profesional de docentes de educación secundaria para mejorar la competencia oral de su alumnado.
• 6 – Orientación profesional y mentoría para estudiantes universitarios.
• 17 – La necesidad de conectar las experiencias de aprendizaje del alumnado dentro y fuera de la escuela: la perspectiva del alumnado.
• 22 – La convivencia escolar y sus dimensiones: un mapeo sistemático de la literatura.
• 24 – La comunicación audiovisual: competencia transversal o asignatura pendiente?
• 29 – Preguntas críticas para comprender múltiples textos argumentativos
• 31 – Funciones asesoras de los Centros de Apoyo a la Inclusión (CAI) dentro del proceso de transformación de las escuelas en una dirección inclusiva en Paraguay
• 36 – Valoración del empleo de SPOC en la formación del profesorado universitario
• 43 – El aprendizaje autorregulado, la ansiedad y la virtualidad: experiencias educativas desde Argentina.
• 44 – Resiliencia educativa comunitaria en tiempos de pandemia. Concepto y dimensiones de análisis.
• 49 – Configuración de itinerarios flexibles de aprendizaje mediante codiseño
• 50 – Representaciones sobre la enseñanza de la reflexión en formadores del profesorado universitario
• 51 – Miedos percibidos en alumnado universitario tras confinamiento COVID-19
• 57 – Intervención con alumnado de Altas Capacidades y/o Alto rendimiento en Educación superior.
• 58 – Pantallas en negro: Retos de observación participante durante el Covid-19
• 68 – Reflexiones sobre una experiencia basada en itinerarios personalizados de aprendizaje en Educación Superior.

Temática: Investigación educativa, proyectos de investigación, etc.
Moderadora: Ana Iglesias Rodríguez

Retransmisión: https://youtu.be/UtWI4Jw9YsE

• 1 – Incidencia del estado de alarma en la formación universitaria dirigida a personas con discapacidad intelectual: Una experiencia desarrollada en la Universidad de Barcelona.
• 5  – Sostenibilidad de los proyectos educativos europeos más allá de la pandemia. Proyectos Erasmus+ relacionados con eLearning.
• 10 – El establecimiento de conexiones entre experiencias subjetivas de aprendizaje en la educación post-pandemia.
• 11 – Alfabetización en datos: un antídoto para combatir la infodemia en tiempos del Covid-19.
• 13 – La reflexión para promover aprendices competentes, autónomos y autorregulados. La perspectiva del alumnado y profesorado.
• 21  – Los procesos de evaluación del aprendizaje en tiempos de pandemia. La percepción del profesorado del Colegio Las Condes de Santiago de Chile.
• 26 – ¿Cómo argumentan su grado de credibilidad ante una noticia verídica los estudiantes que previamente han leído una noticia falsa?
• 27 –  Buscar y seleccionar información en Internet: ¿Cómo lo hacen los estudiantes del grado de magisterio de la Universidad de Barcelona? ¿Cómo les orientan sus profesores?
• 32 – Concepciones del profesorado en formación inicial respecto al uso del juego en la enseñanza de las ciencias desde una perspectiva de género.
• 37 – La Investigación Educativa con Metodología Mixta
• 39 – La relación familia-escuela en la época post-pandemia COVID-19.
• 41 – Análisis del impacto de la Covid-19 sobre la calidad de vida del alumnado con enfermedades crónicas y/o graves de diferentes países: un punto de partida para la cooperación internacional.
• 42 – SCREENING – Procesos y trayectorias pedagógicas efectivas, un seguimiento necesario e imprescindible en tiempos de COVID-19.
• 46 – Una reflexión post-pandemia sobre los enfoques creativos de evaluación para las interacciones entre humanos e interfaces tecnológicas musicales
• 47 – Percepción del alumnado universitario sobre el plagio durante la pandemia COVID19
• 60 – Aportaciones y resultados del proyecto ESSENCE: evaluación de competencias complejas en educación secundaria.
• 61 – CUTE y CUTE en UNCUYO: perspectivas globales y aproximaciones locales a la innovación institucional estratégica.
• 64 – Hilar y deshilar instrumentos de recogida de datos: retos metodológicos al observar en pandemia.
• 65 – Tener en cuenta los intereses del alumnado en dos niveles: un estudio de caso
• 66 – Aprender investigando en tiempos de la covid-19. Percepción de los docentes tutores sobre el trabajo de investigación del bachillerato en Cataluña.
• 67 – Percepciones de los coordinadores de másteres universitarios acerca de la evaluación de resultados de aprendizaje en el periodo de pandemia por Covid-19.
• 70 – El impacto de la pandemia del Covid-19 en las necesidades de las familias y NNA, detectado por los y las profesionales que trabajan en los diferentes servicios de atención a la infancia y adolescencia vulnerable en la provincia de Barcelona.

Retransmisión: https://youtu.be/790pzu88XdA

Composición:

• Moderador Jesús Salinas (Director de la Red de Institutos de Investigación en Educación, de la Universidad de las Islas Baleares)
• Dra. Zoia Bozu (INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN. UNIVERSITAT DE BARCELONA)
• Dra. Eva Aguilar-Mediavilla (Director del Instituto de Investigación e Innovación Educativa (IRIE) de la Universidad de las Islas Baleares)
• Dr. Moisés Esteban Guitart (INSTITUT DE RECERCA EDUCATIVA, UNIVERSITAT DE GIRONA)
• Dra. Marisol Fernández Cueli (INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. UNIVERSIDAD DE OVIEDO)
• Dra. Ana Porto Castro (INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (ICE). UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
• Dra. Susana Olmos Migueláñez (Directora del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) de la Universidad de Salamanca)

Temática: TIC en Educación e innovaciones
Moderadora: Azucena Hernández Martín

Retransmisión: https://youtu.be/ny806ElzVzc

• 12 – Proyecto ANGE. El empleo de la tecnología digital en la gestión escolar europea y en los procesos de innovación.
• 30 – Experiencias de aprendizaje en el ámbito de las tecnologías de estudiantes de educación secundaria
• 33 – Las tecnologías como medio de inclusión en los estudios universitarios: La realidad de Galicia
• 38 – Aplicación de un proyecto semipresencial de clase invertida en el Grado en Educación Primaria.
• 45 – La redacción de comentarios multimodales como estrategia para el desarrollo de la competencia digital docente en educación superior
• 48 – Propuestas para promover la alfabetización mediática desde los nuevos entornos universitarios para la innovación educativa
• 62 – Enseñanzas de la aplicación de la realidad virtual en la educación en época de pandemia
• 63 – Sistema de Categorización para clasificar los recursos TIC y no TIC en el aula.
• 69 – Inteligencia artificial en educación y sentido de agencia: riesgos y oportunidades.
• 73 – Hacia un modelo para la evaluación de competencias tecnológicas en el entorno de la educación musical

María Soledad Ramírez Montoya (Tecnológico de Monterrey) .VIRTUAL

Retransmisión: https://youtu.be/zWUFgcpsev0

Retransmisión: https://youtu.be/7dVb1zT69mU

Composición:

• Moderadora: Zoia Bozu (Universidad de Barcelona)
• Dra. María Teresa Lugo (Argentina). Título de la ponencia: Cooperación internacional: agenda y desafíos para la investigación educativa»
• Dr. Francisco José García-Peñalvo (España). Título de la ponencia: La Open Science como sustento a la cooperación internacional en investigación educativa”
• Dr. Francisco Javier Fernández Rio (España). Título de la ponencia: Tejer redes para crecer.
• Dra. María Soledad Ramírez Montoya (México). Título de la ponencia: Investigación basada en retos para movilizar la educación abierta: interdisciplinariedad y redes internacionales

Temática: Docencia hibrida y experiencias de educación híbrida y educación a distancia
Moderador: Juan Pablo Hernández Ramos

Retransmisión: https://youtu.be/l3dl80uBTSY

• 2 – ¿Cómo desarrollar un taller en condiciones de pandemia bajo un prisma híbrido? El caso de un taller sobre economía circular y turismo en la UIB.
• 7 – La experiencia de la Educación Híbrida durante la pandemia desde la perspectiva del alumnado de centros de Educación Secundaria en Cataluña.
• 8 – Desafíos de los docentes de secundaria y adultos en Cataluña: hacia una educación híbrida en tiempos de pandemia.
• 9 – Moodle como estrategia pedagógica para la gestión del feedback entre iguales en contextos híbridos.
• 14 – La nueva presencialidad en el aula ampliada.
• 15 – Transformación digital universitaria: el reto de atender las necesidades formativas y emocionales de la comunidad académica.
• 16 – El Diseño Universal para el Aprendizaje y las TIC para transformar las culturas, políticas y prácticas en los centros educativos.
• 23 – Interacción síncrona en clases por videoconferencia en primaria durante la crisis sanitaria debida al COVID-19.
• 25  – Experiencias docentes sobre los usos de las TIC en la enseñanza remota: retos y fortalezas hacia el escenario post-pandemia.
• 28 – Plan piloto de Educación Híbrida en Cataluña: la voz de las familias ante la educación híbrida.
• 34 – Análisis de las motivaciones del profesorado universitario durante la docencia híbrida
• 35 – Factores que afectan al aprendizaje online. El impacto de la Covid-19.
• 40 – Analizar nuestra experiencia digital a través de la autoetnografía. Una propuesta para educar sobre las nuevas tecnologías en la era post-covid
• 52 – La evaluación online en educación superior: el apoyo al profesorado en tiempos post-covid-19.
• 53 – Desafíos de las Prácticas Educativas en la formación inicial del profesorado en contexto de la virtualidad y pandemia
• 54 – La experiencia de un trabajo de campo de una tesis doctoral en pandemia y formato virtual.
• 55 – Online education processes in times of Covid-19. Students’ reflections on the hybrid experience in Sonora, Mexico
• 56 – Experiencias subjetivas de aprendizaje de estudiantes en primer año de universidad mediadas por la educación a distancia durante la pandemia.

Retransmisión: https://youtu.be/gpnqp-Bqf_E

Composición mesa 3

• Moderadora: Carme Montserrat Boada (Universidad de Girona)
• Dr. Alfredo Corell (Catedrático de Inmunología de la Universidad de Valladolid). Título de la ponencia: ‘La pandemia que nos obligó a trabajar en equipo’
• Dr. Víctor Abella (Profesor del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Burgos). Título de la ponencia: ‘La transición (forzada) hacia la enseñanza en línea durante la pandemia: El caso de la Universidad de Burgos’.
• Dra. Sheila González (Investigadora del Departamento de Sociología de la Universidad Autónoma de Barcelona). Título de la ponencia: ‘La educación sin escuela presencial: seis procesos de incremento de la desigualdad educativa en pandemia

Joe O`Hara- (Dublin City University). VIRTUAL

Retransmisión: https://youtu.be/ROpDkHwnqOY

Retransmisión: https://youtu.be/ROpDkHwnqOY